广东省作为中国经济和教育强省，其中职教育体系对数学教育专业技能人才的需求呈现以下特点和发展趋势，结合政策导向、产业需求和教育改革背景分析如下：
一、需求驱动因素
职教规模扩张
广东省中职在校生规模常年居全国前列（2023年超90万人），随着”职教高考”制度推进和普职分流政策实施，数学作为基础学科师资需求持续增加，尤其需要能结合专业场景（如数控、金融、大数据）教学的复合型教师。
课程改革要求
新课标强调”数学+专业融合”，例如：
财经商贸类需强化统计与财务建模能力
信息技术类侧重算法逻辑与离散数学
装备制造类注重空间几何与测量计算传统纯理论教学师资已无法满足需求。
技能竞赛拉动
广东省职业院校技能大赛每年设置”数学建模””大数据财务”等赛项，优质指导教师成为学校争抢对象，具备竞赛指导能力的教师薪资普遍上浮20%-30%。
二、人才能力需求画像
核心技能
跨学科应用能力（如数学+Python编程、数学+CAD制图）
信息化教学能力（熟练使用GeoGebra、MATLAB等教学软件）
职业情境教学设计能力（如物流仓储中的路径优化案例教学）
证书偏好
除教师资格证外，以下证书更具竞争力：
1+X证书（如”财务数字化应用””大数据分析与应用”）
行业认证（如AutoCAD认证、初级会计师）
心理咨询师证书（应对中职生心理特点）
实践经历
企业实践经历成为招聘重要指标，特别是：
智能制造企业数据统计分析岗位经验
电商/物流企业运营优化项目经验
金融企业基础风控建模经验
三、区域需求差异
珠三角地区
深圳、广州、东莞等地偏好”高技能+高学历”人才，88%的招聘岗位要求本科及以上学历，且需展示STEM教育实践能力，年薪普遍达15-25万。
粤东西北地区
更关注”稳定性+教学基本功”，但近年来向”双师型”转变明显，如梅州、韶关等地在招聘中明确要求参与”校企合作项目”经验。
四、培养建议
课程优化方向
增设”数学建模实训””工业数学软件应用”等实操课程
开发”专业模块包”（如针对电子专业的复数与电路课程模块）
校企合作建议
与头部企业共建实践基地，例如：
与比亚迪合作开发新能源电池参数计算教学模块
与顺丰合作设计物流配送数学优化案例库
职业发展路径
典型晋升通道：
新教师→专业课程负责人→数学+专业融合教研组长→教学副校长，建议在入职3年内完成”行业实践+教学创新”双积累。
五、政策红利
2023年广东省教育厅《职业教育”十四五”提质培优行动计划》明确：
将”双师型”教师占比提升至65%
实施中职教师企业实践”1个月/年”强制要求
对融合型课程开发给予专项经费支持
建议求职者重点关注：智能制造、现代服务业相关专业的数学教师岗位，把握职业教育本科化趋势带来的发展机遇。
